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教学设计模板学习心得体会

心得体会 工夫:2017-07-18 我要投稿
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  先生是我们教员停止教学设计的根底,但先生的状况教员不能够都会事前估计好,因此教学中必需要对先生的上课即时表现,做出合理的处理。下文是小编整理的教学设计模板学习心得体会,欢迎阅读参考!

  教学设计模板学习心得体会一

  听了赵才欣教授讲的有关教学评价与教学设计这一专题我有了解了以下内容 :

  一、课程教学的价值取向——1、教育改革与发展中长期规划(2010—2020)中心思念(为了每一个先生的终身发展)。2、课程的社会背景(知识经济时代、全球数字化时代、终身学习社会)。3、东方课堂文明注重——根底、系统、标准。东方课堂文明注重——创新、运用、前沿。二者可以相互自创趋同。4、当代课程改革的理念变化(1):先生顺应课程——课程顺应先生。当代课程改革的理念变化(2):组织学习内容——设计学习阅历。当代课程改革的理念变化(3):只为升学奠基——为了终身发展。

  二、课堂教学的评价改革

  1、评价的新原理:增值性原理——对工作的正导向性、全员参与原理——开放性的评价、模糊性原理——不以量化为独一、构成性原理——注重动态变化、鼓励性原理——明白努力方向。2、评价方案:实际—准绳系统(指点思想、评价准绳)、目的—标准系统(评价目的、目的系统、标准系统、计量系统)、操作—运转系统(评价组织系统、测评方法、评价心思调控)。3、好课的标准(有感知——有感悟——有感动、内容好——思想到——热情高)。4、评课的内容(从教学目的分析、从处理教材上做出分析、从教学程序上分析、从教学方法和手腕上分析、从教员教学根本功上分析、从教学效果上分析)。5、评课的层次(提出建议、发现成绩、归结阅历、发掘亮点、就课论课)。6、评课的方法(评青年教员课,突出一个“导”,倡导一个“帮”;评教学反省课,突出一个“实”,倡导一个“促”;评研讨观摩课,突出一个“研”,倡导一个“争”评教学竞赛课,突出一个“比”,倡导一个“学”)。7、评课的“工具”——评课表(理念目的、察看点—察看面、根本根据)。

  三、教学设计的有效追求——1、教员教学行为——以“先生发展为本”,指点新课程的实施(因材施教、教学机智、情感鼓励)。2、提高教学有效性(教学目的的有效、教学内容的有效、教学方式的有效、教学巩固的有效、教学评价的有效)。3、教学目的制定——落实课改理念(“以先生素质发展为本”、 “以德育为中心,创新肉体与实际才能培育为重点”、完成与信息技术的整合)。4、教材内容分析(本主题内容的地位 ——在单元或章节中同其他相关知识元的关系分析(注重教育价值);本主题内容的构造 ——包含的知识元素及其层次关系和主次关系分析(注重学习进程);本主题的重点与难点 ——在普通状况下,对各知识点学习要求上的比较分析(注重中心概念))。

  5、教学预备的要求 (教具预备:如将教科书上图表制成挂图或“投影片”,以供分析讨论;材料更新:如对课文中某些偏早(太老)的经济数据(案例),适当更新等;先生预习:如有条件者结合社会实际活动事前组织先生对成绩作调查等)。6、教学进程设计——根本要求(留意考究教学导入的艺术; 留意激起先生成绩看法,培育成绩才能; 表现课堂教学中的教学互动; 注重课堂中的有效巩固与评价 留意运用信息技术提高教学效益。)。 7、学习评价的实施(“课堂评价”:课堂发问、先生置疑、小组讨论、实践操作、微型调查、课堂测验、反省单等方式,多方面了解状况,诊断成绩,优化学习习气,提高学习效果

  “作业练习评阅”:纸笔作业、口语交际作业、综合实际作业、实验操作作业、小组协作作业;个性化作业、表现性作业;注重知识技艺的生成,与先生共同制定作业标准,支持提高学习决计)。8、如何让课件为教学内容服务(严密结合教学内容、根据先生认知规律、技术运用恰如其分、技巧艺术无机结合)。9、教员的专业发展——根本思绪(专业引领、同伴互助、自我反思)。教员的成功人生不是都当特级教员、校长 而是能否拥有丰富的思想。

  知道了以上内容我的懂得了:1、新的课堂教学设计必需要打破教学内容、教学进程、教学成绩的设计,使其更具有开放性。教员要对教学主题和内容停止加工和处理,这种加工和处理是在充分分析先生学习状况的根底上停止的。2、新课程设计必须坚持以学新课程设计必须坚持以先生为本,充分发挥先生的主体地位、主人翁地位。3、评价与考试次要是为了发现先生的提高与存在的不足,在此根底上促进先生发展和改进教学。

  在当前的教学中,我会根据所学努力提高课堂效率和质量,不断向同行讨教,以提高本人的教学才能,从而停止有效的教学设计,以便更好的为先生服务。

  教学设计模板学习心得体会二

  在课程改革的明天,我们要改变的是备课的形式化,只备“课”不备“人”,只备“形”不备“神”,只备结果,不备进程,教员的备课充其量只是教员的“备忘录”。因此,必须改变传统备课中的大而全,为新课程理念中的备课少而精。当前,按照新一轮课程改革的要求,我们必须冲破传统的备课方式,要以簇新的教学设计代替传统的教案。树立正确的备课指点思想,树立“为了每一个先生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的备课观。这就要求我们把关注点移向先生学习的方法与进程以及情感、态度与价值观上;把关注的焦点放在先生、特别是那些学习有困难的先生身上。让更多的先生卷入到生动的学习活动中。教学设计要具有时代性和应战性。教学设计要新颖、独特,具有个性化特点。

  一节课的教学思想,它起着指点和统帅教学的作用,有什么样的教学思想和观念,就会产生什么样的教学效果。一、教员为什么要仔细备课。备课,是学校教学工作管理的重要内容,也是教员的一项艰辛的休息,还是教员对课堂教学再创造的一项细致工程。所谓“几番心血一堂课”,就笼统地阐明了这一点。课备得好坏,不但直接影响着课堂教学的效益,而且还影响着教学方案的实施和教育方针的落实,它关系着先生才能的培育和片面素质的提高,因此说备课既是权衡教员根本功和专业程度的一个标志,又是权衡教员责任感的一把尺子。那么,在教员备课中目前存在着哪些重教学、减轻备课弊端呢?我觉得教员对备课倾注的心血不多,思想含量较低,其次要表如今以下七个方面:

  第一,机械摘抄。教员对备课的意义看法不足,对课本、教参缺乏研讨,存在“以参代研”、照抄教参或现成教案,以应付差事。即使自创特级教员教案,也有生搬硬套,削足适履之嫌。

  第二,构造僵化。教案里“千课一式”程式化现象比较普遍,教学设计的各个环节和环节展现的全程,仅仅是教材内容、教参阐明的机械翻版和重现,许多教员还一直抱着苏联凯洛夫的五大环节不放,不敢越雷地一步,致使课堂教学过于刻板,缺乏多变,短少生机。

  第三,教法呆板。我们说教学有法,但无定法,教学中不存在方法上的“百宝箱”。下去听课,我们看到教学中以不变应万变的教学方法不少,复杂套用某种教学形式的做法屡见不鲜,实际中对某节课的教法短少优选与创新。

  第四,课型单一。教员们似乎对新授课、练习课、复习课的课型本身特点缺乏深究,在备课上短少反映他们各自的“个性”,教员的教案中很少能看到练习课、复习的全进程。更很少见到“典型错例分析课”、“思想专项训练课”,像这些适用的课型很少看到,即使是偶然看到也不过是非常粗糙的框架,或上课而不写教案。

  第五,备用不分歧。从听课中我们发现,有的教员讲备不一致,写在备课笔记上的教案,上课时用不上,另用几张纸写一份,这就能看出这样的教员本人就否定本人备的教案。暴显露一个成绩:备是一套,上课时是另一套。我们说备课是为了讲,假设讲课用不上,备课还有什么意义。

  第六,过于复杂。只是教材内容的大小纲目或习题标号,看不出目的要求、方法步骤,这本质是备得不深化,不详细。拿这样的教案上课,其教学效果是可想而知的。

  第七,是反映在指导方面的。从教员的备课笔记上看到学校指导有反省,通用的评语有两种,一种是写个“阅”字标上日期,另一种是写个“查”字标上日期。这样反省教员的备课笔记,我觉得仿佛只看表面,不看本质或实践教学效果,谁的教案写得字迹端正、书面干净、详细些谁就遭到表扬(但有一大部分是抄现成的教案)。当然了,写详、干净是完全必要的,也是对教员的根本要求,但这不是独一的标准。我觉得要看教案的质量,首先要看教案中的启示性。指导在反省教案中,对于那些设计成绩富有启示性,重点内容让先生参与认知进程所采用的好方法、先进手腕及先生参与教学活动的多少等,却疏忽了应给予的评价,哪怕在教员的教案上,给予那么复杂的一两句评语,也是表现了个性,这就教员来说也是个鼓励,要么,你说好,好在哪里,看不出来。

  对于下面这些现象,纠其缘由来自于四方面的缺乏:

  一是缺乏对教育发展情势及备课实践意义的看法,最少对素质教育的内核了解不深,把握不准,思想观念比较陈旧,举动跟不上教育发展的情势。因此,我们要以21世纪需求的人才来培育明天的小先生,要不断地研讨、改革本人的教育教学行为。树立超前看法,树立正确的教育观、先生观、质量观。

  二是缺乏用古代教育实际指点教学。我们都知道提高民族素质是我们办学的宗旨,更新观念是实施素质教育的关键,所以我们要学习教育学、心思学和新的教育思想,遵照教育教学规律积极探求最佳育人途径,教给先生获取知识的方法,面向理想,树立科研看法和研讨创新肉体,搞好备课这个关键。

  三是缺乏从严务实的要求和进取看法。作为教学指导要鼓励教员跟上时代的步伐,引导教员积极讨论教育教学的新思绪、新方法,要不断研讨教员教学上的成绩,讨论迷信管理方法。促进教员向科研型、学者型教员发展。

  四是缺乏对事业执着追求的事业心和责任感。能不能备好课我看是态度成绩和思想看法成绩,我看这个成绩首先要处理,不是吗?课备得质量不高,就会形成课堂教学效率低下,酿成知识贫乏、技艺僵化、实际淡化、思想老化的不良效果。长此以往,容易产生课内损失、课外厌教厌学的恶性循环。这一点我们必须看法到。那么,怎样防止和克制这些不良现象?我觉得有效对策就是提高备课的思想含量,充分发挥教员在备课中的创造性思想,抓好备课的根底环节。


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