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古诗三首|人教版的课件

课件 工夫:2018-05-25 我要投稿
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  第一课时

  教学目的 :

  1.学习《鹿柴》这首诗,了解诗句内容,体会作者的思想感情。

  2.根据诗句,展开想象,体会诗人的思想感情。

  3.正确背诵《鹿柴》这首诗。

  教学重难点:

  指点先生了解诗句的意思,体会情感,培育先生的想象才能。

  教学进程 :

  一、导言激趣

  古诗,是我国文明百花园中一朵绚丽的鲜花,它以调和的韵律,敏锐的察看,巧妙的联想,精巧的构思,精练的言语,委婉的表达,博得人们的喜欢。明天我们一同来学习一首描画大自然美丽风光的古诗,齐读课题。

  二、复习学习古诗的方法。

  以前,我们学过许多古诗,请同窗们回想一下,我们是怎样学习的?

  在先生答复成绩的根底上,教员出示投影,明白学习古诗的方法。

  1.知诗人,解诗题。

  2.解词连句知大意。

  3.展开想象悟诗情。

  说话导入 :这节课,我们就运用上述学习古诗的方法,学习《鹿柴》这首古诗。

  三、学习古诗《鹿柴》。

  1.知诗人,解诗题。

  1)这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。

  请先生补充引见有关王维的材料。

  2)解诗题。

  “柴”,通“寨”,指点有篱落的乡村别墅。

  2.读诗解意。

  1)先生自读全诗。要求:读准字音,画出不懂的词语。

  2)指名读全诗,纠正以下字的读音。

  “鹿柴”的“柴:读作“zhài”,不要读作“chái”。

  “返景”的“景”读作“jǐng”,不要读作“yǐng”。

  “青苔”的“苔”读作“tái”,不要读作“tāi”。

  3)自学诗中的生字。

  “景”,不要多加“彡”。

  “复”中间是“日”不是“目”。

  3.解词连句知大意。

  1)根据书的注释自学古诗,把不明白的字词画上去。逐一解释。

  青苔:深绿色的苔藓植物,生长在潮湿的地面上。

  2)本人试着把句子的意思说一说。

  一、二句句意:在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,但看不见人。

  三、四句句意:只要阳光透射过密密的丛林,照在青苔上。

  4.展开想象,悟诗情。

  1)自在练读、背古诗,体会诗的意境。

  2)请先生看书中插图,结合诗句内容,思索:这首诗讲的是诗人感遭到的一种什么样的现象。

  (这首诗描写了旭日西下时空山深林中的幽静风光。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静,着重从听觉方面描写环境的沉寂。后两句以明亮的旭日返光,反衬出山林深处的幽暗,是从视觉下去描写环境的幽丽。听觉与视觉相结合,构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔,颜色丰富、绚丽。空山中有“人语”,深林中有阳光,使描写的环境有了生字。这样描写有声有色,给读者以美的享用。)

  3)给点工夫让先生讨论:

  ①在这首描画的现象中,给你印象最深的是什么?为什么会有这种感受?

  ②先生这首诗你还有哪些疑问?

  (为什么前两句明明写“人语响”,我们却说它写空山的沉寂?后两句写“返景”“复照”,我们却说它写深林的幽暗?)

  4)教员小结:

  《鹿柴》这首诗描画了山林的幽静,写出了诗人在山林深处,与大自然融为一体的美妙感觉。

  5.练习朗诵,试背诵。

  1)有感情地朗诵全诗,想象意境。读时留意自然停顿,读出神韵。

  空山/不见人,

  但闻/人语响。

  返景/入深林,

  复照/青苔上。

  2)本人试背。

  3)同桌互背。

  4)个人背。

  四、作业 :

  背、默古诗;预习下一首古诗,查有关作者材料。

  板书设计

  第二课时

  教学目的 :

  1.学习《江上渔者》这首诗,了解诗句内容,体会休息成果的来之不易。

  2.根据诗句,展开想象,体会诗人的思想感情。

  3.正确背诵《江上渔者》这首诗。

  教学重难点:

  指点先生了解诗句的意思,体会情感,培育先生想象力。

  教学进程 :

  一、反省复习。

  1.个人背诵《鹿柴》;请几名同窗背。

  2.出示学习古诗的方法。

  二、知诗人,解诗题。

  1.引见作者。

  这首诗是宋代文学家范仲淹所写。

  先生补充引见有关作者材料。

  2.解诗题。

  渔者——打鱼的人。

  这首标题的意思是:江上打鱼的人。

  三、读诗解意。

  1.指名读全诗,留意读准字音。

  “出没”的“没”读作“mò”,不要读作“méi”。

  “风波”的“波”读作“bō”,不要读作“pō”。

  2.自学诗中的生字。

  (1)区分“渔”“鱼”。

  (2)“君”字第二笔左边要出头。

  3.齐读《江上渔者》这首诗。

  4.解词连句知大意。

  (1)根据书下注释自学古诗,把不明的字词画上去。逐一解释。

  往来:来交往往。

  但;只。

  美:鲜美。

  出没:一会儿看得见,一会儿看不见。

  风波:风浪。

  (2)本人试着把词意连起来说说句意。

  一、二句:在这一带来交往往的行人,只喜欢鲈鱼的滋味鲜美。

  三、四句:你看江中那只小小的渔船,在风浪中中飘着,一会儿看得见,一会儿看不见,多么惊险啊!

  (3)把四句话的意思连起来说一说。

  四、展开想象,悟诗情。

  1.请一名先生朗诵全诗,先生边听边想象,打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡,时隐时现,场面惊险。

  2.课堂讨论:

  (1)诗人在这首诗中讲了几种人?他们有什么不同?

  (2)从哪儿看出打鱼人的艰辛?

  (3)这首诗表达了诗人怎样的感情?

  经过讨论,使先生了解到诗中讲了两种人:吃鱼人和打鱼人。吃鱼人只爱鲈鱼的滋味鲜美;打鱼人捕鱼非常艰险。

  打鱼人为了捕鱼,每天要驾驶着小小的渔船,在风浪中飘荡,随时随地都能够出现生命风险,本身无安全保障。他们的休息成果是来之不易的。

  诗人运用对比的手法来反映吃鱼人不知打鱼人的艰辛。表达了诗人对休息人民的同情。

  3.练习朗诵。

  江上/往来/人,

  但爱/鲈鱼/美。

  君看/一叶/舟,

  出没/风波/里。

  4.汇报、评读。

  5.本人试着背诵,同桌互背。

  6.作业 :

  背默古诗《江上渔者》;预习下一首古诗,查找有关诗人材料。

  板书设计

  江上渔者

  北宋:范仲淹

  第三课时

  教学目的 :

  1.学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗,了解诗句内容,体会出作者对休息人民的同情。

  2.培育先生的想象力。

  3.背诵课文。

  教学进程 :

  一、反省复习。

  1.个人背诵《鹿柴》《江上渔者》。

  2.请几名同窗背。

  3.回忆古诗的学习方法。

  二、知诗人,解诗题。

  1.引见作者。

  这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。

  先生补充有关诗人的材料。

  2.解诗题。

  出门遇上大雪,借宿在芙蓉山一农夫家里。

  三、读诗解意。

  1.指名读全诗,留意读准字音。

  “宿”读作“sù”,不要读作“shù”。

  2.自学诗中的生字。

  (1)区分“暮”“幕”“墓”。

  (2)“贫”上下构造,上边是个“分”,不要写成“”。

  “蓉”上中下构造,中间是个“”。

  “吠”“大”字下面不要丢点。

  3.齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。

  4.解词连句知大意。

  (1)根据书下注释自学古诗,把不明白的字词画上去,逐一解释。

  日暮:天色将晚。

  柴门:树枝做的门。

  苍山远:苍苍茫茫的远山,不断连向天边。

  贫:穷。

  (2)本人试着把词意连起来说说句子的意思。

  1、2句:天色已晚,远望苍山,路途悠远,得找个投宿的地方。我投宿的是一个贫穷的山村人家。

  3、4句:突然,从柴门边传来了狗叫声,知道是主人冒着风雪回来了。

  (3)用本人的话说说全诗的意思。

  四、展开想象,悟诗情。

  1.请一名同窗有语气地朗诵,其他同窗边听边体会意境。

  2.看书中插图,结合诗句内容,思索:这首诗描画的是怎样的一幅风光图?表达了作者什么样的思想感情?

  (《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。它经过旅客的所见所闻,生动地概括了山中人家的生活环境,表现了诗人对休息人民清贫生活的同情。)

  3.有感情地朗诵全诗,想象意境。

  4.可根据诗的内容,试着画一幅“风雪夜归人”图,进一步体会诗的意境。

  5.练习背诵古诗。

  (1)本人试着背。

  (2)同桌相互背。

  (3)个人背。

  6.作业 :

  背、默古诗,试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思。

本文来源:/kejian/1592143.html
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