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精彩课件创造精彩教学

课件 工夫:2018-05-20 我要投稿
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  语文教材中的篇篇美文,为先生开拓视野,熏陶美妙情操,培育审美情味和提高欣赏才能提供了良好的学习平台。与传统的教学相比,精彩课件与优美课文的对接,构建出一条有形的时空隧道,穿过它,先生能以宽广的视角,更敏锐的目光捕捉到课文中包含的异彩。

  创设情境

  课堂中,教学课件的运用能创设情境,用丰富的颜色、优美的线条、整合的画面,将有形的课文内容变幻成有形的视觉笼统,让先生在愉快的情境中、在生动的课堂氛围里,领悟文字的外延,体会意境的高妙。

  《泉城》一课采用化静为动、化虚为实的教学方式使先生逼真地感遭到泉水的多、美。“虎啸狮吼、秋雨潇潇、咕嘟咕嘟”是听觉笼统,播放一段泉水活动变化的声响,先生仿佛置身于济南的泉水边,用耳朵欣赏着泉声,由心底自但是然地流显露了对泉城的喜欢之情。 “白浪翻腾、银花怒放、明珠散落、三股比吊桶还粗的清泉往上冒”,经过图片、视频展现,先生从鲜明的视觉笼统感遭到泉水的形美。这样的教学氛围为先生潜在的想象力的驰骋提供了良好的外部条件,让先生融入美文的境界,进退学习的最佳心思形状。

  打破难点

  先生学习古诗词的词义时,有一定的困难。教员在指点先生的学习进程中假设能充分应用信息技术手腕,根据详细语境去体会,则可以起到事半功倍的效果。

  例子:《清平乐.村居》(出示图片)了解“无赖”

  大家看了之后,觉得这个小男孩有什么性情特点呢?(很顽皮,心爱,牵肠挂肚。)经过讨论,先生很自然地就能体会到这里的“无赖”并不是贬义的,而是写出了小男孩顽皮、心爱、牵肠挂肚的性情特点。

  由此可见,应用多媒体教学手腕,不只可以促使先生掌握诗词的内容,还可以协助先生加深对词语的了解。

  激起兴味

  应用多媒体的图片展现功能,将适用于展现的课文内容做成图片活动画,可以极大地吸引先生留意力,激起学习兴味。例如在听一位教员教学辛弃疾的《清平乐.村居》一课时,教员让先生观看课件中的江南村景图,先生一下子就被那远离城市喧嚣的地步所吸引了,产生了学好古诗的剧烈愿望。

  扩展容量

  运用多媒体,把一些与课文学习相关的内容,经过各种电化传媒工具便捷、迅速地显示出来。例如在上《开天辟地》一课时,为了更好地让先生了解中国古代神话,把制造课件时势前搜集的相关中国古代神话图片、称号展现给先生,既不糜费工夫,又能使先生对中国古代神话有了一个全体的看法。

  课件运用于语文课堂教学,可以激起先生学习兴味,渲染教学氛围,更重要的是可以有效地打破教学重难点,收到事半功倍的效果。

本文来源:/kejian/1572398.html
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