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练习二教学设计

教学设计 工夫:2018-06-13 我要投稿
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  教学要求

  1. 练习用钢笔正确、端正地描写出一段话。

  2. 了解ABB式堆叠部分的读音变化。

  3. 能正确运用和朗诵语气词。

  4. 正确选择关联词。

  5. 熟记成语。

  6. 口语交际“谈成语”

  教学工夫

  三课时。

  第一课时

  一、教学第一题

  1.审题。

  (1)指名读标题。

  (2)教员进一步明白练习要求。

  2.指点。

  (1)指名朗诵这一段话。

  (2)要求先生察看每个字的笔顺和间架构造。

  (3)这些字在书写时,你以为有哪些地方应提示大家留意的?

  (4)教员重点指点先生书写“郭”、“逃”两个字。(“郭”的第八笔是“提”,“逃”的第八笔是“横折折撇”)

  3.练习。

  (1)先生练习描红。(教员停止巡视,及时了解书写状况)

  (2)根据描红状况,教员及时小结,再让先生仿写。

  4.反馈。

  (1)展现写得好的字,评点好在哪里。

  (2)指出不足,停止矫正性练习。

  二、教学第二题

  1。 审题。

  (1)指名读题。

  (2)进一步明白练习要求。

  2.指点。

  (1)指名读小黑板。淋浴水淋淋

  (2)这一组的带点的字在读音上的异同。(这两个音节声母、韵母相反,声调却不同。“淋浴”的“淋”念第二声,“水淋淋”的“淋”却是第一声)

  (3)想一想:同一个音在不同词语中读音为什么不同?(教员向先生引见ABB式堆叠部分的读音变化,在大多数ABB式描画性词语的堆叠部分,不管原来是什么声调,普通都读成第一声)

  (4)用异样的方法指点先生学习第二、三组。

  3.练习。采用指名读、自在读、齐读等方式,让先生反复练读,从读中了解ABB式描画性词语堆叠部分声调变化的规律。

  4.反馈。

  (1)让先生说说ABB描画性词语堆叠部分声调变化的规律。

  (2)出示黑板或投影片,指名认读。黄澄澄明晃晃毛茸茸轻飘飘

  第二课时

  一、教学第三题

  1.审题。

  (1)指名读标题。

  (2)解说标题的要求。

  2.指点。

  (1)指点第一句。

  ①指名读第一句。

  ②想一想:句末应填人哪个表示语气的词?

  ③先让先生分辨句末字的声、韵母。

  ④教员提示一些根本规律:语气助词按发音习气通常是句末一个字的韵尾加上韵母“a”分解的音节,若无适宜的字,可填“啊”。

  ⑤第一句应填“啊”。

  (2)指点第二句。

  ①指名说一说句末字的声、韵母。

  ②按音节写出适宜的语气词。

  ③第二句应填“呀”。

  (3)指点第三句。

  ①指名说一说句末字的声、韵母。

  ②按音节写出适宜的语气词。

  ③第三句应填“哇”。

  3.练习。

  (1)用笔在书上填写。

  (2)先生自在练读。

  4.反馈。

  (1)同座同窗相互反省,看填写的词语能否准确。

  (2)齐读,体会发音特点,并说说规律。

  二、教学第四题

  1.审题。指名读题,弄清要求。

  2.指点。

  (1)讨论:“不但……而且……”、“虽然……但是……”、“假设……就……”这几个关联词语各是什么关系?

  (2)用小黑板出示题(1),指名读题。

  (3)想一想:第一句前后意思之间是什么关系?

  (4)选择一个适宜的关联词填空。

  3.练习。

  (1)让先生本人练习填空第(2)、(3)句。

  (2)教员根据先生自练状况,停止针对性辅导。

  4.反馈。

  (1)指名逐题朗诵,确定正确答案。

  (2)同座的同窗相互反省练习状况。

  (3)齐读。

  第三课时

  一、教学第五题

  1.审题。

  (1)指名读题。

  (2)教员讲清本题的要求。

  2.指点。

  (1)先生自在地读,不看法的字可以查字典或问教员。

  (2)教员范读。

  (3)同座的同窗讨论每条成语的大概意思。

  (4)先生练说这些成语的意思。

  守株待兔:楚国有个人过江时把剑掉在水里,他在船帮上剑落的地方刻上记号,等船停下,从刻记号的地方下水找剑,结果自然找不到。比喻拘泥成例,不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。

  守株待兔:传说战国时宋国有一个农民,看见一只兔子撞在树桩上死了,他便放下手里的农具在那里等待,希望再得到撞死的兔子。比喻不自动地努力,而存万一的幸运心思,希望得到不测的播种。

  弄巧成拙:蛇本身没有脚,画蛇添上脚。比喻做多余的事反而不恰当。

  掩耳盗铃:把耳朵捂住去偷铃铛。比喻本人诈骗本人,明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。

  螳臂挡车:螳螂举起前腿想挡住车子行进。比喻不估计本人的力气去做办不到的事情,必然招致失败。

  蚍蜉撼树:蚍蜉,大蚂蚁。比喻力气很小而想动摇弱小的事物,自不量力。

  3.练习。

  (1)自在地读。

  (2)同座位练习背诵。

  (3)教员巡回个别抽读、抽背。

  4.反馈。

  (1)指名读。

  (2)个人练读。

  (3)个人齐背。

  (4)指名背。

  二、教学第六题

  1.审题。

  (1)指名读标题。

  (2)协助先生弄清本次口语交际的要求。

  2.指点。

  (1)启示说话:同窗们,你们爱听相声吗?相声常以诙谐、幽默的言语让人捧腹大笑。明天这节课我们就来举行一次“相声比赛”,看看哪位同窗说得最精彩。

  (2)各自练读,想一想这个相声次要讲了什么。

  (3)教员提出明白的要求:根据句意,正确把握两个人说话的语气、语调、语速。还可配上动作。

  (4)同座位练说。

  3.练习。

  (1)在熟读的根底上,指名练说。

  (2)个人评议。

  4.反馈。用本人的话把记成语的方法归结复述出来。

  教后记:

  

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