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汉语拼音、识字写字的教学设计

教学设计 工夫:2018-05-31 我要投稿
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  教学想象

  bpmf是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音第3课。本课出示的4个声母与前面学过的6个单韵母既相区别又有联络,区别在于单韵母读得响而长,声母读得轻而短,联络之处在于声母能和单韵母组成音节。

  汉语拼音教学,要以培育先生拼音才能为目的,以声母、韵母和拼音方法的教学为重点。本课中先生初次接触声母及拼读,能够会摸不准要领,若一味地让先生拼读会显得单调乏味。《语文课程标准》中明白指出:汉语拼音教学尽能够风兴趣性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激起先生兴味,乐于被先生承受的学习方式,如“歌诀法”、“游戏法”等来调动先生学习拼音的积极性,启示他们思想,协助掌握拼读要领。

  拼音源自生活,又用于生活。教学拼音时,不该脱离先生的言语实际阅历,在课前,应预备创设情境用的音像材料,做游戏用的字母—卡片,富无情味的画面,让先生切实在实感遭到拼音就在他们的身边。课堂上,小组讨论、双人演读等方式以及教员鼓励性的评价,都有着极端重要的意义。

  基于以上思索,本课的目的定为:

  一、激起先生学习拼音的乐趣,学会声母bpmf,可以读准音、认清形,并能正确书写。

  二、看法音节,在游戏中学会“两拼法”,能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

  教学进程

  一、创设情境,引入声母

  1.明天教员带你们去一个地方游玩,好吗?出示情境图及播放播送:各位游客你们好,如今你所见到的是我国重点保护的文物——大佛,我们要爱护大佛,不要用手摸。

  2.说说你的所见所闻,乘机引出声母:bpmf

  [上课教员就创设了一个参观大佛的情境,经过先生眼、耳等多种感官的参与,使先生在愉悦的氛围中看法丁这四个声母。]

  二、联络语境,教学发音

  1.联络先生口语语音实际,将声母bpmf与情境图上的事物逐一对应。

  [经过先生动手贴—贴,找到了发音的相似之处,为读准声母的音奠定了良好的根底。]

  2.先生在小组内读一读,要求声母读得轻短,与前面学的单韵母相区别。

  3.生读,师示范,师生评议。

  4.先生在小组内互教互学。

  5.练读语境歌,加以巩固。

  三、想像练说,记忆字形

  1.比一比,找出图与字母相似之处。

  2.想像练说,你还能用什么方法记住这些声母的音形。

  [苏霍姆林斯基说过:“在先生的脑力活动中,摆在第一位的并不是背书,而是让先生本人停止思索,也就足说停止生动的创造。”拼音教学中,还先生思索的工夫,先生所得到的不只是知识,更重要的是自决计和创造力。]

  四、看清地位,指点书写

  1.bpmf他们住在哪里呢?出示四线格中的声母说一说。

  2.看教员把他们送回家,师范写。

  3.生练习书写。

  [充满童趣的言语描画,使单调的字母富有生命,把书写看成是给声母找家,先生的留意力高度集中。]

  五、游戏演练,拼读音节

  1.出示声母b和单韵母a,谁会读?(重点区别声母和韵母的不同读法。)

  2.声母b和单韵母a在交冤家,师演示两音相碰成一音节,并示范拼读。

  3.交冤家可得遵守一定的规则,即:前音b读得轻短后音a读得重,两音相连猛一碰。师领读。

  4.先熟手持b和a,尝试演示并拼读。师生评议。多方式练读。(开战车读、小组读等)

  5.b还想和其他单韵母交冤家呢,出示b和o,先生尝试拼读。评议(前音b读得怎样?后音o怎样读?两音怎样碰?)

  [皮亚杰以为:“教育的宗旨不在于把尽能够多的东西教给先生,取得尽能够大的效果,而首先在于教给先生怎样学习,学习发展本人。”理想证明,仰仗先生的已有阅历,让先生本人尝试,就能让他们品味成功的欢乐,同时也树立起学好拼音的决计。]

  6.用异样方法学习其他三个声母和单韵母相拼。

  六、图文结合,带调拼读

  1.看图,联络先生言语实际,看法bā,“八只大雁”的“八”。

  2.说说bā是谁和谁在交冤家?生说拼读规则并拼读。

  3.b和á交冤家异样遵守拼读规则,只是á往上翘,拼出来也得往上翘,师示范拼,生跟读,个别读。

  4.先生并联络实际组词,如bá是拔萝卜的“拔”,小白兔在拔萝卜。

  [当音节有了意义,便惹起先生的留意和学习兴味,让先生联络实际组词,既激活了它已有的知识储存,又拓宽了他的知识面,使拼音教学与学说普通话相结合。]

  5.b和ǎ,b和à该怎样交冤家呢?生尝试拼读并联络实际组词、组句。

  6.用相反方法教学pō mǐ fǔ等带调音节。

  七、设计练习,巩固音节

  1.将先生分成声母组、韵母组,停止“交冤家”游戏。

  2.出示音节,让先生停止分解音节比赛。例:bā是由谁和谁组成的,请手持“b”和“ā”的先生跑出来拼一拼。

  [汉语拼音教学中,可采用游戏、竞赛、儿歌等方式停止拼音练习,使先生一直在兴味盎然中学拼音,在玩中学,先生学得轻松又愉快。]

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