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《称赞》语文说课教案

教案 工夫:2018-06-13 我要投稿
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  一、教材分析

  首先说说教材,《称赞》这课是一篇新教材,是一个风趣的童话故事,小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!看来只需是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。在往常的生活工作中,我们都希望遭到别人的称赞,得到别人的一定。我们常常也有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到指导的一句表扬或许同事的一句称赞,也就满足了。

  教员对先生,何尝不是这样呢?教员在先生的心目中是何等神圣啊!当先生取得成功或许取得提高的时分,不要说称赞,就是一个愁容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让先生的心中涌起一阵暖流,留下一段美妙的回想。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及先生的实践,我们确定了本课的教学目的。

  二、学习目的

  1、知识目的:

  ①看法10个生字词。

  ②正确、流利、有感情地朗诵课文。

  2、才能目的:

  经过朗诵,了解课文内容,体会相互称赞带来的高兴。

  3、情感目的:

  教育先生要学着发现别人身上的优点。

  三、教学重点、难点

  重点 :能正确、流利、有感情地朗诵课文,读懂课文。

  难点:知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。

  四、教法与学法

  在这堂课中,我们采用了创设情境法,情感朗诵了解法,直观教学的方法,引导先生自学、讨论、交流。为先生营建一个民主、生动、生动的学习环境,构成先生质疑答辩,自主协作学习的场面。

  五、教学流程

  在本课的教学中,我们采用了自主学习,协作探求的教学方式,让先生积极参与、激起他们的潜能,营建良好的课堂氛围,力图达到本课的教学目的,次要从四个方面停止教学。

  (一)创设情境、说话导入。

  猎奇是小先生的天分,抓住先生的猎奇心,从而来激起先生的学习兴味。一末尾,我们根据儿童的特点,让先生看法“刺猬”、“小獾”,无机地把先生带进喜闻乐见的生活中,看看相互鼓励与称赞会有什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激起先生的学习兴味。

  (二)游戏激趣、巩固识字

  先生是学习和发展的主体,我们根据先生身心发展和语文学习的特点,关注先生的个体差异和不同的学习需求,爱护先生的猎奇心、求知欲,充分激起先生的自动看法和进取肉体。因此课上经过了摘苹果、开战车等游戏来激起先生的兴味,巩固了生字词。让先生参与教学活动,课堂氛围也生动起来。

  (三)读文了解、感悟道理

  语文新大纲指出:要让先生充分地读,在读中全体感知,在读中有所感悟,在读中遭到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,经过自读,范读、齐读、分角色读,从全体上体会课文的情感,抓住重点语句停止品读,详细感受课文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?对这个成绩,我们抓住几个句子停止感悟。“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很仔细。”(这句话一定别人的仔细态度);“你真无能,小板凳做得一个比一个好!”(这句一定别人的点滴提高);再如,称赞别人有什么意想不到的效果呢?对这个成绩,我们抓住下面的句子停止感悟:“在我有点儿气馁的时分,是你称赞了我,让我有了自信。”这句话扶植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,我们抓住角色对话为训练重点,取用了分角色读、表演读,切身体会作者的真情实感,用内心的情感朗诵课文,提高先生的口语交际和表演才能,达到了品读感悟的台阶,使先生遭到美妙情感的熏陶。

  (四)拓展文本、延伸课堂

  经过质疑引导先生知识延伸,让先生想想:假设小刺猬一末尾不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?这个质疑,能又一次激起先生的思惟,培育先生的语感才能。

  六、板书设计

  这堂课的板书做到图文结合,笼统直观,条理明晰,便于先生了解,起到深化主题,回忆中心的作用。

本文来源:/jiaoan/1667995.html
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