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《清澈的湖水》教案

教案 工夫:2018-06-12 我要投稿
【http://www.pdfchina.cn/ - 教案】

  教材分析:

  本文是一篇具有理想意义的文章。课文记叙了小洁随爸、妈出去游玩,被湖里美丽的风光所吸引,不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里,小洁非常不满。等船靠了岸,小洁把面包纸扔进了渣滓箱。

  教学目的:

  1、学会本课的生字、新词。

  2、正确、流利、有感情地朗诵课文。

  3、教育先生热爱大自然、保护大自然,增强环保看法。

  4、学写生字:澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演

  重点难点:

  重点:学习本课生字词,感情朗诵课文,了解课文内容,教育先生增强环保看法。

  难点:朗诵指点,体会风光之美及小洁美妙的心灵。

  教具预备:字、词、段落、画面课件

  教时:2课时

《清澈的湖水》教案

  教学进程:

  一、直接入题:

  明天,教员和同窗们一同窗习一篇新课文,齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小冤家亲眼看到了这样清澈的湖水。板书:小洁。下面,让我们随她一同去看看吧!

  二、反省预习:

  1、课下大家曾经预习了课文,如今想不想再把课文读一遍?(想)那就请同窗们末尾吧!想怎样读就怎样读,可以放声读,可以默读,也可以同桌一同读,对你喜欢的部分还可以多读几遍。

  2、先生自主读书

  3、经过读书,你知道了什么?还有什么不懂的成绩?生说。

  4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读:(计算机显示课文中的生词,生字用醒目的颜色显示)①指生读②齐读l遍

  三、学习课文:

  过渡:小洁跟着爸爸妈妈出去游玩,乘坐在游船上,欣赏到了非常美丽的风景。

  l、自在读2—4自然段:画出你喜欢的风景优美的句子,说说为什么喜欢?再朗诵出来。

  2、四人小组交流

  3、个人交流汇报:在读中体会风光的优美。

  A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?

  (1)生答:“我喜欢山石”这部分,由于山石很美。

  屏显文字:“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,仿佛正在赛跑呢。”

  师:你能给大家读出你感遭到的美吗?

  生读:

  师:谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。

  生:我喜欢山石这部分,由于这些山石外形很风趣。

  师:你能给大家读出这种趣吗?

  生读:

  师:谁还能比他俩读得还好?(本人先试试)

  指生读:其他同窗当评委,大家评议。

  (2)师:你们都读得这么好,我也想试试了,教员和你们一同协作读怎样样?点击句子,(“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色;“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,仿佛正在赛跑呢”变成白色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们经过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石,你们想不想也亲眼看看?生:想。

  (3)屏幕显示课文中的山石图:谁来看着这幅图用本人的话说说这些山石?

  指生看图说。

  你想怎样来描画这些山石?生答。板书:奇。

  (4)在生活中,你见过哪些风趣美丽的山石?生说

  (5)教员也查找了许多山石的材料,明天也给大家带来了,想看吗?

  按顺序点击外形各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)

  谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个适宜的名字,停止说话训练师小结:这都是大自然的杰作,大自然本身真是巧妙无比。

  B、过渡:你还喜欢哪部分?为什么?

  (1)生答:我喜欢潮水这部分,由于湖水很清、很静。板书:湖水。

  屏幕显示文字:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦”。

  (2)师:这句话该怎样读,你当教员,我当先生,教教我,行吗?

  先生自已练习。

  (3)生读:(师:你是用本人示范读的方法来教我)

  师提示:还可以用详细方法教我。比方说:哪句话该当快读,哪句应该慢读,哪个词语该当重读等等。

  (4)生指点。

  (5)先生闭上眼睛,听教员配乐读。

  (6)情愿读的同窗都站起来配乐读。

  (7)还有不懂的地方吗?

  生:“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在前面显示出一个彩色问号,并闪烁两下)

  师:这个成绩提得好。你很会读书,谁能帮帮他?

  指生解答。

  (8)屏幕显示画面:(在优美的音乐声中,画面显示:湖水清澈见底,岸边座座山峰,倒映在水中,人们乘坐在一艘小船之上,冉冉前行)。再问刚才提成绩的同窗,你如今明白了吗?让他说说。

  指生读这一部分,其他同窗欣赏画面。(反复播放刚才的画面)。

  谈谈看了画面后的感受。板书:静。

  (9)小洁乘着游船,行进在这蓝天碧波之上,产生了一种巧妙的感觉——(生补充)。

  屏幕显示句子:“她觉得自已像在天上飞,又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗诵。师:真是“舟行碧波上,人在画中游”啊!本人再残缺地读读这段话。体会湖水的清和静。

  C、还喜欢哪部分?为什么?

  (1)生答:我喜欢小鱼这部分;由于小鱼很高兴。

  屏显画面:(清澈的湖水里,游船冉冉向前,一群群小鱼悠闲的游来游去。突然一条雪白色的小鱼跃出了水面,又迅速地在浪花中消逝了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?

  生答,教员板书:小鱼乐

  (2)屏幕显示文字:“瞧,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条雪白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消逝,仿佛在给表演呢厂指点这名先生读出小鱼的高兴。

  (3)四人小组读一读,比一比,看谁读的高兴。

  (4)男女同窗各选一名同窗比赛,大家评议。齐读

  (5)小结:(指板书)这里的风光静也美,动也美,所以小洁看得——(生补充:入神了)。板书:入神了。

  过渡:可是后来,小洁的态度发生了很大变化,为什么呢?

  4、自在读第4自然段前面的部分。

  (1)指生读:说,其他先生补充。

  (2)教员:是啊,小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再安静,她用企盼目光望着湖水。

  (3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?

  生答。其他同窗补充”

  (4)齐读。突出小洁的不满。

  5、默读课文最后一段,想:小洁跨上岸,四处张望什么?

  (1)指生读最后一段。

  (2)指生答复。

  生:她在寻觅清洁工。

  生:她在寻觅那位扔香蕉皮的小孩。

  师:假设你是小洁,会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同窗下台表演。

  生:她寻觅渣滓箱,想把面包纸扔进渣滓箱。

  师:你是怎样知道的?(提示:可联络上文)

  生答。及时鼓励。

  四、总结全文

  l、假设小洁就在你身边,你想怎样夸夸她?

  先生夸小洁。

  师:是啊,小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

  2、我知道,我们班有很多智多星,想一想,为了使这清澈的湖水永远清澈,我们今后该当怎样做?,生答。

  对,经过我们齐心合力,共同努力,潮水将愈加清澈,小草将愈加翠绿,天空将愈加湛蓝,地球上将生机一片。

  五、作业:

  1、有感情地朗诵课文。

  2、发挥你的聪明才智,设计两则保护环境的广告语,并配上插图,比一比,看谁做得好。

本文来源:/jiaoan/1664568.html
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