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白杨礼赞课文的教案设计

教案 工夫:2018-05-17 我要投稿
【http://www.pdfchina.cn/ - 教案】

  教材分析

  《白杨礼赞》是 语文教材八年级第一单元的第二篇文章。本单元的要求是了解散文中抒情和议论的特点及其作用,初步学会运用这两种表达方式,提高写作才能。 初中语文教学大纲要求,初中阶段,先生学习古代文除“能体会词语在言语环境中的含义和作用,了解思想内容和文章思绪”外,还应“具有一定的言语感受才能”和初步具有欣赏文学作品的才能。《白杨礼赞》这篇散文以赞誉白杨树的“不伟大”为抒情线索,运用意味手法,托物言志,歌颂了整个中华民族奋发向上的肉体,同时严峻呵责了一些贱视民众的顽固分子。爱憎分明,感情炽烈,有着一种特殊的艺术魅力。尤其是它那质朴的言语,新颖巧妙的构思,成功地运用意味、比喻、排比等手法,更是令人赞赏。

  学情分析

  我校先生的语文根底比较薄弱,特别体如今缺乏正确的学习方法的良好的语文学习习气的养成上。先生的言语感悟才能较差。在教学中,次要注重培育先生的学习方法和学习习气, 在此根底上添加阅读量,并注重对先生语感的培育。 《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文,对于培育先生的语感是有庞大协助的。语感是对言语的敏感性和领悟力,是实践运用言语的文字的一种基天分功。根据先生的实践状况本课教学将采取以读为主的三层次阅读教学。

  教学目的

  1. 在学过比喻的根底上学习本文的意味手法,体会排比、反问的修辞效果,初步了解散文“形散神不散”的特点。

  2.了解和学习白杨树所意味的耿直、质朴、严密勾结、力图上进、刚强不屈的革命质量,为保卫党、保卫社会主义与一切罪恶权利作斗争,同时坚持树立有中国特征的社会主义。

  3.重点掌握文中的字与词。

  ①“垠、砥、恹、虬、娑、楠、欣”等字的读音与写法。

  ②掌握以下词语的意义和用法:妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、顽强、参天、不折不挠、伟岸、朴质、挺拔、宛然、纵横决荡、秀颀。

  重点:了解散文中抒情和议论对表达主题的作用。

  难点:指点先生以三层阅读法体会文章中的言语美、意境美

  课前预备

  第一课时

  1、导入新课

  以图片导入。出示一张苍劲盘结的古松图片和一张妩媚的杨柳图片从反面引出白杨树的笔直向上,导入到对白杨树另一种美的赞誉。。

  让先生经过听录音来进一步了解白杨树的美,初步感受言语的美。

  △这样的导入可以让先生预先了解美的多种方式,为了解文中先抑后扬的手法打下根底。

  2、 作者简介

  发问:茅盾是笔名,原名沈德鸿,字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》,短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党地方给予他是“我国古代提高文明先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。

  请一位先生朗诵背景引见,共同明白,为更好地了解全文的外延服务。

  ◇ ◇ .背景引见(幻灯显示).

  3.反省自学

  妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、顽强、参天、不折不挠、伟岸、朴质、挺拔、宛然、纵横决荡、秀颀。

  1. 配乐朗诵,激起兴味

  采用考察的方式,反省先生的预习状况。

  □ 经过配乐朗诵,把无声的文字变为有声的言语,生动地再现作者的思想感情,以情热情

  4..逐段讲读研讨

  1.第一部分。

  (1)第一部分与标题的关系。

  (2)第一部分与下文的关系。

  2.第二部分。

  3.第三部分。

  (1)默读第5自然段,根据提示(幻灯或板书)列出描写提纲。第6自然段小结上段描写,用“决不是”强调白杨树的“不伟大”。’极普通”即伟大。

  采用协作探求的方法来处理成绩

  开门见山,满怀热情,点明题意,直抒对白杨树的崇敬和赞誉。提挚全文。

  4第四部分。

  (1)朗诵第7自然段。

  作者承第三部分(5、6自然段)对白杨树描写之后,紧接着对它停止抒情性评论。

  问:详细评论些什么?采用什么手法?(边研讨边板书)

  作者赞誉白杨树是“伟丈夫”,由树及人,一连用四个“难道……?”的句式,启示读者思索,展开联想。

  问:“难道……?”是什么句式?

  划线处空出,由先生填写。

  第一个“难道”句引导读者把白杨树与人联络起来思索;

  第二个“难道”句引导读者把白杨树的质量与北方农民的质量联络起来;

  第三个“难道”句,又进一步从白杨树

  (反问)

  第四个“难道”句由白杨树的枝枝叶叶严密勾结,力争下游的肉体与用血写出新中国历史的肉体和意志联络起来。

  一连四个反问句式又构成什么修辞手法?(排比)。这一组排比句,由外及里,层层深化地启示读者思索。

  问:联络时代背景你体会到作者的意旨了吗?

  问:为什么作者要采用意味手法?

  5第五部分(8、9自然段)。

  (1)朗诵(第8自然段),看本段各句与前几段宗旨句(或显示宗旨的词语)的联络。

  (2)朗诵第9自然段。

  对白杨树本身的笼统描写及其对其意味意义的提醒已都写到了,为什么还要写这一小段呢?

  明白:体会到作者不只是赞誉树,而是称颂北方农民,称颂组织指导革命群众的中国共产党。这种写法叫意味。意味是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法,拟人、比喻只表如今句子上,意味表如今篇章上,作者将所描画的事物赋予一定的意义。

  的刚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联络起来;

  5.课堂巩固,把握主题(10分钟)

  1.你能从课文中找出相应的语句,用“作者赞誉了……的白杨树”的句式说一句话吗?例如,“作者赞誉了力争下游的白杨树。”……。

  2.作者是从那些方面来赞誉白杨树的?先生讨论后可以知道,是从生长环境、外部笼统,外部气质等方面。

  先生会很快找出并说出很多句子,以此了解白杨树的特点

本文来源:/jiaoan/1561322.html
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