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《五月的田野》语文教案

教案 工夫:2017-06-29 我要投稿
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  这篇课文勾勒了田野美丽的风景,描摹了田间孩子们的高兴,让我们了解到了乡村孩子们的童年生活,也感遭到了那浓浓的乡洋气息。欢迎大家来阅读由黑哥看片小编提供的《五月的田野》语文教案,供参考。

《五月的田野》语文教案

  文本细读:

  这篇课文勾勒了田野美丽的风景,描摹了田间孩子们的高兴,让我们了解到了乡村孩子们的童年生活,也感遭到了那浓浓的乡洋气息。

  作者的笔下,五月的田野是自然美的化身。那黄黄的麦子、青青的豆荚、软软的泥土、灿烂的阳光,在作者笔下都变得富有灵性而诗意盎然,弥漫着泥土的芬芳。作者描写了田野中的风光,但景中无情。 “它们甜甜地笑了。”一个“笑”字,表面写的是麦子和豆荚的高兴,实践上却更表现了乡下孩子们的高兴。

  作者的笔下,五月的田野是孩子们的乐园。这种“乐”是经过对孩子们的一系列动作描写表现出来的:光脚走路、吹竹笛、甩柳鞭、撵鸭、赶羊、撒着欢儿地跑。作者还更巧妙地把对乡村孩子们的懂事、勤劳的赞誉融会其中——“把鸭赶到草虫最多的地方”,“把羊赶到青草最嫩的地方”,还要“把嫩嫩的青草带回家给小兔”,他们可以协助家里干一些力所能及的活儿,并在休息中找到乐趣。作者复杂地叙说了“野炊”,描画了孩子们吃着复杂的饭菜也觉得“喷香”、“可口”,从中让我们感遭到了孩子们的纯朴和对生活的热爱。

  纵观全文,言语优美、生动、朴实、繁复。文中大量运用了叠词,如“青青的”、“黄黄的”、“暖暖的”等等,多用短句,使文章具有了一种音乐之美。

  本文的写作有三个特点:一是田野这个宽广的背景下,儿童那极纯朴、纯净的日子构成本文独特的意境,田野因孩子们而富有生气,孩子们因田野而高兴;二是作者只经过田野中有代表性的两种植物“麦子”和“豆荚”展开全文,描画出一幅惬意、自在的童年生活图景,线条复杂,言语凝练;三是情形融合,物随情移,作者热爱家乡,热爱生活,所以笔端流溢出的都是田野带给本人的高兴。

  知识与技艺目的:

  1、看法本课“碌、削”等7个生字,会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。

  2、能正确、流利、有感情的朗诵课文,背诵课文。

  3、读懂课文,感受乡下孩子们在田野中的高兴。

  进程与方法目的:

  1、持续停止自主识字,提高先生随文了解词意的才能,同时提高先生的阅读才能。

  2、经过朗诵课文,指点先生边读边想象,调动起先生的生活积聚,惹起情感的共鸣。

  情感态度与价值观目的:

  感受乡下孩子们在田野中的高兴,培育先生热爱生活的思想感情。

  策略与方法:

  协作交流,读中感悟。

  教学预备:

  先生预备:课前留意察看田野的风景。预习课文,自先生字,遇到不懂的记上去。

  教员预备:五月田野风景的多媒体课件、生字卡片。

  教学进程:

  一、创设情境、导入新课。

  1、教员先板书课题。说话导入:如今正值五月,你眼里五月的田野什么样?引导先生交流本人对大自然的了解。

  2、教员应用多媒体课件展现五月田野的自然景观。3、师:看过之后,你最想说些什么?做些什么?

  (先生畅所欲言。)

  4、师:美丽神奇的田野多么令人憧憬,明天就让我们一同走进五月的田野,去体验体验乡下孩子的童年吧!

  5、齐读课题。

  二、初读课文,自先生字。

  1、先生自在读课文,把字音读正确,把句子读迟滞。

  2、反省生字词的掌握状况。可以抽读生字卡片,引导先生应用曾经熟知的识字方法记住生字。

  3、用各种方式了解文中词语。

  如:“田埂”、“竹管”等词语可以应用图片停止了解。

  如:“繁忙”、“喷香”、“幽香”等词语可以结合文中的详细语境来了解。

  对于其他词语可以师生共同处理。

  4、反省读文状况:

  教员指名先生按自然段读课文,听者可以习气性的停止评价。

  5、先生初步概括出文章的次要内容。

  三、读中感悟、深化品味。

  1、教员引导先生再读课文,边读边想象,五月的田野是一幅怎样的画面?勾画有关的重点词句。

  2、引导先生交流读后的感受、印象。

  3、引导先生抓住本人观念的支撑点,即文中关键的言语文字来品味与了解。

  a:第二自然段引导先生重点了解“在灿烂的阳光下,它们甜甜地笑了”一句。“它们”指谁?它们会笑吗?为什么这样写?你感觉此时谁的心里也在笑?指点感情朗诵,让先生自在练习一下怎样读才能表现田野的宽广和美丽,同窗之间相互读一读,评一评。

  b:第三自然段①“光脚在田埂上走”一部分,可以引导先生和本人的童年生活对照一下。可以让先生想象,再经过朗诵,抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走的乐趣。

  ②从“赶羊、赶鸭”的语句中引导先生体会孩子们的高兴,体会孩子们的懂事和勤劳。可以抓“那里的草虫最多”、“那里的青草真嫩”体会孩子们的爱心。这一部分可以再引导想象一下,乡村除了养羊和鸭,还能养什么?孩子们是怎样对待这些小动物的?仿照课文中的样子来说一说。

  把 ,那里 ;

  把 ,那里 。

  c:第四自然段重点抓 “喷香的饭菜比什么都可口”,引导先生联络本人的生活实践谈谈“你以为什么样的饭菜是喷香的”,再和文中“喷香的饭菜”做比较,引导先生要向乡下孩子们那样擅长从伟大的生活中取得乐趣,热爱生活。

  d:第五自然段次要经过朗诵体会“大地当床,蓝天当被”的意境。尤其要读好最后一句。

  四、记忆字形,指点书写

  1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写美观。

  3、指点重点字“舒”、“甩”、“篮”的书写。

  4、先生独立描红书写。

  五、拓展延伸,积聚实际

  写一写本人童年生活中高兴的事。



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本文来源:/jiaoan/1003016.html
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